不同年龄儿童的【游戏能力】发展及活动举例
2022-02-16
来自:
沈阳市铁西区希望之星教育培训学校
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游戏对于儿童就是家常便饭，是其生活中自然存在的一个部分，也是儿童的基本职能之一(游戏、自我照顾与学习活动)。
游戏是有趣、令人愉快、放松或是可自我表现的，所以儿童从游戏中可以学习感觉动作技巧、语言、认知及心理互动等各种能力。
以下说明不同年龄儿童的游戏能力。
此阶段儿童使用感觉及动作来探索他们的生理及社交环境，此阶段称为「感觉动作游戏」，主要为「单独游戏」(自己玩自己的游戏，无与他人互动)。
开始可以移动身体探索环境，练习各种动作模式并移动物体(例如玩具家具等)。从抓握在手上、舔咬、敲打发出声音、丢拿拉、打开关起来、拆开组合玩具等，玩单一玩具的持续度约5分钟。从注意照顾者的表情、声音，并进而模仿大人的动作表情，增加与大人的互动。从注意人声、咿咿呀呀的发出声音，到可以理解动作指令并说出约50个字词。拍打敲击等声光玩具、躲猫猫、捉迷藏、堆栈组合积木、积木盖房子或扮家家的游戏。此阶段儿童进入「平行游戏」(一群小孩聚在一起，但自己玩自己的，没有相互交谈或互动)，扩展社交参与至「联合游戏」(一起玩游戏但无组织、分工及游戏戏规则)。可在活动中整合全身做出复杂的动作，例如跳跃离地、短暂单脚站、绕障碍物跑或攀爬等，喜欢粗暴的游戏并挑战困难的活动。有建构性的游戏:例如涂鸦、串珠、玩4-5片的拼图、使用剪刀或做出简单的成品及明显的设计。玩单一物件的持续度至少10-15分钟。3、社交与认知能力的发展：可以模仿同侪、象征性的玩法、戏剧性的玩法(例如将洋娃娃扮演一个角色)，到复杂的假扮游戏并有故事情节或多重角色，对同侪比对活动有兴趣。从不会分享，会自己开始玩到开始有合作性的玩法，有时候会轮流或加入别人的游戏。
4、语言能力的发展：
可以理解他人的需求，有幽默感对于复杂的事件与话语会笑，开始多话的，会用说的来沟通，问为什么，有描述性的词汇。
与别人分享一起盖房子、一起在沙堆玩沙子堆沙塔、轮流溜滑梯、将每天生活经验或童话故事中的角色融入并扮演出来、看图说故事或和家人玩简单的牌游戏。
此阶段儿童进入「合作游戏」(一起玩游戏、有共同的目标具规则性)。
活动量增加，肌肉控制与平衡能力佳，可单脚跳一直线、拍球接球、溜直排轮等。着重实际操弄真实的生活情境或做真正能用的玩具。
增加精细动作的控制，可做出成品，明显的设计或建构复杂的结构，注意细节并可运用不同材料工具来制造东西。
在3-6人的团体中玩有规则的游戏，游戏中试图去控制、指挥他人，会妥协已融入团体游戏中，会玩竞争性、规则性或有目标导向的游戏等。会演出更复杂的情绪、编造故事情节或主题、喜欢装扮或展示，组织其他小孩及小道具来玩角色扮演。运用推理能力，对双关语会笑等。
以社会演剧为主，游戏中会运用语言来计划活动、唱整首歌或运用语言来表达角色，像大人的对话运用关系词等。
红绿灯、鬼抓人、桌游、躲避球、大风吹、两人一组传球游戏、123木头人等。
透过孩童在自由的游戏中可以观察其认知、社交情绪、语言、生理及动作发展。职能治疗师会将游戏做为治疗的工具，透过语言、身体语言或表情等建立一个具玩兴的气氛。依据儿童的实际年龄、发展年龄、喜好或家庭文化背景等相关因素，来促进儿童在治疗中的动机及能力。家长在家中也须依照孩童的生理及发展年龄来选择适当的玩具和游戏方式。
