不同年龄儿童的游戏
2022-06-15
来自:
沈阳市铁西区希望之星教育培训学校
浏览次数:341
游戏对于儿童就是家常便饭，是其生活中自然存在的一个部分，也是儿童的基本职能之一(游戏、自我照顾与学习活动)。游戏是有趣、令人愉快、放松或是可自我表现的，所以儿童从游戏中可以学习感觉动作技巧、语言、认知及心理互动等各种能力。
此阶段儿童使用感觉及动作来探索他们的生理及社交环境，此阶段称为「感觉动作游戏」，主要为「单独游戏」(自己玩自己的游戏，无与他人互动)。开始可以移动身体探索环境，练习各种动作模式并移动物体(例如玩具家具等)。从抓握在手上、舔咬、敲打发出声音、丢拿拉、打开关起来、拆开组合玩具等，玩单一玩具的持续度约5分钟。从注意照顾者的表情、声音，并进而模仿大人的动作表情，增加与大人的互动。从注意人声、咿咿呀呀发出声音，到可以理解动作指令并说出约50个字词。拍打敲击等声光玩具、躲猫猫、捉迷藏、拼积木、积木盖房子或扮家家的游戏。此阶段儿童进入「平行游戏」(一群小孩聚在一起，但自己玩自己的，没有相互交谈或互动)，扩展社交参与至「联合游戏」(一起玩游戏但无组织、分工及游戏规则)。可在活动中整合全身做出复杂的动作，例如跳跃离地、短暂单脚站、绕障碍物跑或攀爬等。有建构性的游戏:例如涂鸦、串珠、玩4-5片的拼图、使用剪刀或做出简单的成品及明显的设计。可以模仿同侪、象征性的玩法、戏剧性的玩法(例如将洋娃娃扮演一个角色)，到复杂的假扮游戏并有故事情节或多重角色，对同侪比对活动有兴趣。从不会分享，会自己开始玩到开始有合作性的玩法，有时候会轮流或加入别人的游戏。可以理解他人的需求，有幽默感对于复杂的事件与话语会笑，开始多话的，会用说的来沟通，问为什么，有描述性的词汇。与别人分享一起盖房子、一起在沙堆玩沙子堆沙塔、轮流溜滑梯、将每天生活经验或童话故事中的角色融入并扮演出来、看图说故事或和家人玩简单的牌游戏。此阶段儿童进入「合作游戏」(一起玩游戏、有共同的目标具规则性)。活动量增加，肌肉控制与平衡能力佳，可单脚跳直线、拍球接球、轮滑等。增加精细动作的控制，可做出成品，明显的设计或建构复杂的结构，注意细节并可运用不同材料工具来制造东西。在3-6人的团体中玩有规则的游戏，游戏中试图去控制、指挥他人，会妥协已融入团体游戏中，会玩竞争性、规则性或有目标导向的游戏等。会演出更复杂的情绪、编造故事情节或主题、喜欢装扮或展示，组织其他小孩及小道具来玩角色扮演。以社会演剧为主，游戏中会运用语言来计划活动、唱整首歌或运用语言来表达角色，像大人的对话运用关系词等。红绿灯、鬼抓人、桌游、躲避球、大风吹、两人一组传球游戏、123木头人等。
