自闭症儿童不能只靠爱，干预就是正常教育的加强版

      近听到很多声音，一篇《尹建莉：“自闭症大爆发”背后的真相》在网上引起激烈的争论。对于邹小兵的观点，个人比较认同。

     “爱和自由的教育没问题，但不能因此否定一种疾病的存在。”邹小兵指出，在自闭症的教育和训练中，的确需要爱，但光有爱不够，自闭症的教育还不能让孩子太自由，因为自闭症孩子就希望独自待在自己的世界，别人只是解决他/她需求的工具。所以，家长和老师必须介入，开展社交等科学的康复训练方式。

     干预正是爱的体现，强调的是父母和孩子一对一、面对面、密集、快乐的互动，是针对不乐意交往的自闭症孩子进行的“正常教育的加强版”。

“约三成患儿经早期干预可获得独立生活、学习和工作能力，但目前我国早期诊断和早期干预情况极其差！”他强调，相当多的患儿家长以为孩子“长大后情况会好转”，孩子三四岁才到医院就诊，从而错过 干预时机。

“对自闭症患儿 的训练就是‘不让孩子独自待着，总是跟孩子一对一、面对面互动。’”邹小兵表示，目前证实有效的康复训练方法应该以“结构化教育”为框架、以应用行为分析为主要方法，以社交训练为核心。综合运用人际关系促进、行为矫正、认知训练、情绪调控、家庭功能调适等手段。家长要根据孩子的个体情况，坚持个性化、长时间、高强度、不间断地科学训练，才能收到效果。