对于无口语的星宝，该如何进行语言基础训练？

发音：是通过发音器官发声。发音器官的使用不是与生俱来，而是后天不断的学习而来的。

发音训练：发音器官的训练

在做这个训练的时候，初期要培养孩子语的意识，培养孩子通过诱导发出声音，即在自然状态下让孩子发出声音来，例如：通过挠痒痒等一些方式。

诱导发音的方法：

1、出声训练（针对没有发音的孩子）通过触觉诱导发声。

例： 让孩子的手贴在自己喉咙（声带位置），另一只放在老师喉咙，让孩子感受手的触觉，让孩子明白发声和不发声产生的震动。

2、出气训练（针对不会发气音的孩子）通过视觉、触觉来感受气音的感觉。

例：区分b p，可以将一张小纸条放在孩子嘴前4~5厘米左右，让孩子观察发p音的时候，气流从嘴巴里出来纸条会震动，发b则会没有；还可以将孩子的手背放在口前，用触觉来感受气流的强弱，让孩子来模仿，学会区分）

3、克服尖音：让孩子身体放松，做缓慢发音。或在游戏和生活中观察孩子自然发音，并给与鼓励。

4、修正低音：让孩子放松做爆发音，用手贴在发音的部位（声带），通过触觉让孩子来感受尖音和低音的不同。

在诱导发音的过程当中，触觉发挥了很大的作用。

对多数特殊儿童来讲，他们的发音器官是完整的，没有任何的缺损，但由于受到大脑以及整个肌肉控制方面的影响，他们不善于协调使用这些发音器官，所以我们就要给他们做一些发音器官的锻炼。包含两方面：

呼吸训练和口肌训练。

1：呼吸训练

很多家长会说，孩子的呼吸是没有问题的，那这里的“呼吸”其实包含两个方面。 

1）自然呼吸：一种安静的呼吸，用于满足新陈代谢

2）言语呼吸/发音呼吸：我们在说话过程中运用的呼吸方式，用于发音

两者区别：呼气的时间长短不同。自然呼吸的“呼”和“吸”长短大致是一样的，而言语呼吸中，呼气的时长需要大于吸气。

这个也是我们特殊儿童不善于控制和协调自己的一个方面。

孤独症孩子表现：说话呼吸短促，气息不足，音量、换气、停顿……

训练方式：（在第一部分提到过的一些训练方式）

2：口肌训练

目的：帮助孩子锻炼口部的肌力和灵活性

孤独症孩子表现：不张嘴，嘴唇紧张或无力

训练内容：唇部肌力，面颊肌力等

注意：口肌训练的方式有很多，建议家长具体咨询自己孩子的语训老师，寻找可以在家操作的方法，但是这种训练需要比较高的操作技能，如果操作不好对孩子的肌肉是会有一定的损伤，所以一定要和老师做好沟通，不建议家长直接自己独立去做。

目的：锻炼孩子舌头的灵活性

分类：伸缩、左右、上下、抵齿、抵颚、抖动转移、转动运动

伸缩运动：首先需检查孩子舌系带是否短或有异常

训练方式：用喜欢的食物让孩子去舔，例如：海苔、棒棒糖等

伸缩运动：舌头略微地向前突出，然后再缩进去。就是我们所说的正伸舌伸缩练习。当然很多孩子这方面都比较弱。首先在做舌操之前建议检查一下孩子的舌系带是否过短或者有什么异常，一般是去医院的儿童科口腔科都可以做。如果孩子在这方面没有问题，但在舌头灵活方面还需要练习的话，就多加强。

方式：可以通过孩子喜欢吃的东西来让他去舔，比如说海苔、棒棒糖等（刚开始做的时候舌头只要微微伸出来一点就好，距离由短到长一点点去提升。）

左右运动：舌头向左向右的摆动，这个嘴巴不不需要张太大，但在做的过程当中，很多孩子都是不能够连续的左右摆动，所以我们就需要目标分解。第一步练习孩子能够在食物的诱导下向左或者向右一个方向摆动或伸出来，就是我们所说的舌尖能舔到左边或右边的嘴角，然后再练习没有固定位置的左右练习（看孩子情况）。单独向左向右都可以话，就可以练习左右的轮换，连续性的左右摆动。

上下运动：舌头先抵住上牙齿，嘴巴张开，然后再抵到下牙齿，就是舌头在上齿下齿的一个交替的运动。

抵齿运动：舌头用力抵住上下牙齿，然后向里缩，缩了再抵，然后上下牙齿只露出一条齿缝来。这个是很多孩子比较难完成的。

抵鄂运动：舌头顶住上颚，类似于我们弹舌头的声音。这个也是很多小孩难很难做的。有些孩子能够发出这个声音来，但不是用舌头抵到上颚去，而是用舌中的位置发出的这种声音。

抖动转移：嘴巴张开，舌头的前部在口腔之内迅速的前后转移，这个是很多孩子可以完成的。

转动运动：张嘴，舌尖沿着上下唇舔一圈。这个很多孩子舌头持续不了这么久，所以也是不太好完成的。

舌操运动的七项内容有些孩子可能只能完成两项，有些甚至能够完成其中的四五项，因人而异。舌操的练习每天都是需要坚持去做的，要求能够自主地控制舌头。

注意：一定要注重内容的趣味性，不要让孩子觉得舌操运动是枯燥的，以免孩子出现不好的情绪和行为问题。记得一定要考虑动机性。关于趣味性，家长一定要在设计活动之前就要考虑好。