沈阳市铁西区希望之星教育培训学校
孩子在学习写字的过程，总会遇到写出左右颠倒或上下相反字的状况，例如把b写成d、6跟9搞混。
孩子为什么会写出镜像字？
孩子总是写镜像字正常吗？正常。-沈阳自闭症治疗
Orton(1928)学者指出，大脑会将我们日常接收到的事物记忆至左半脑上，镜像记忆会储存在右半脑，由于孩子尚未建立左右半脑的整合，在提取记忆时会产生镜像形式且跟惯用手无关，意即左手惯用的孩子也会写出镜像字。
Chan & Ross(1988)和Erlenmeyer(1879)学者认为动作学习上也会影响镜像字书写，因为惯用右手的人，比较流畅的动作是由身体中线向外外展，但孩子还在学习控制自己的动作使用，因为这因素也容易产生镜像字的状况。
Fischer(2011)认为，学习书写的孩子出现镜像字的状况非常普遍。不单只是相似字母容易混淆，如：“b”和“d”，在任何字母符号、字词当中皆有颠倒的可能性。孩子处理面朝右侧的字母较有效率，所以有些字母比其他字母更容易颠倒，如“3”或“J”的形式，因为这些字母都是面朝左侧。
Cubelli 和 Della Sala (2009)学者也在最近的研究指出镜像字的可能性与智力无关。
不同年龄段，镜像字以什么形式出现
怎样改善呢？
4岁
若孩童尚未发展出惯用侧，建议四岁可以开始帮助孩童建立其惯用侧，鼓励孩童以惯用侧为主要者执行任何任务。
如拍球、拿彩色笔、拿汤匙等。
建立惯用侧可帮助将来发展左右区辨的能力。
5岁
除上述惯用侧之建立必 须进行外，可多练习需双侧协调进行的活动，如穿绳、串珠、惯用侧拿汤匙另一手捧碗等。
此年纪许多家长或幼儿园开始会教写些简单的数字、或孩子模仿写出，此时须注意孩子在写数字时，每个数字的起始点皆正确。
若未记忆起始点，则可能会发生因为每次写数字时起始点不同所造成的方向错误，而形成反字。-沈阳自闭症治疗
6岁
除起始点外，会写出反字，尚需强调笔顺，因笔顺包含方向性(如笔画为由左至右)的概念。
可多练习由左至右视觉搜寻策略。如玩找出威利时，告知孩子需有顺序，由纸张上方开始，由左至右做搜寻。
7岁
此年纪发生写反字的错误，且上述方法皆练习过后，尚未改善反字的状况，建议家长可寻求专 业协助，以评估孩子是否有视知觉或感觉统合等方面的异常，影响孩子辨识左右方向性的能力。
以下这些活动是偏向预防类的活动。
如果您的孩子到8岁以后还有镜像字的表现，那需要的是其他更积极的疗育手法！！！
一、跨越身体中线
身体中线：是一条想象的线，由上而下把身体分为左右两半。
跨越身体中线：同时使用身体一侧的眼/手/脚，往身体另一侧移动的能力。
跨越身体中线的发展：
6个月大的宝宝开始出现跨越身体的动作表现。
8个月的宝宝会出现一手把物品传给另一手的动作表现（这也是一个重要的发展里程碑）。
4岁的孩子可以很轻松地做出跨越中线的动作。
跨越身体中线的重要性：
最重要的是被认为和左右半脑的沟通与协调有关。
此能力也和双侧协调、视动整合等能力有关。
孩子也需要通过此能力发展对自己身体的认知。
惯用手发展慢的孩子也会较少做出跨越身体中线的动作。
活动：
日常生活（穿袜子等）、运动（瑜伽等）都有包含跨越中线的成分。
主要是在活动过程中避免孩子出现「避免跨越中线的行为」，例如旋转物体、移动物品、移动自己身体等等。
二、双侧协调
双侧协调：同时或交替使用身体两侧与对侧的能力。
双侧协调的发展：
通常4岁半以后就会开始建立惯用手，5岁的儿童应该就可以轻松协调地使用双侧活动。
发展的顺序如下：
对称地使用双手（敲敲打打等）。
交替地使用双侧（爬、骑脚踏车等）。
协调地使用双侧（剪纸等）。
双侧协调的重要性：
可以促进大脑的发展。
帮助惯用手的发展。
惯用手发展迟缓的孩子通常对左右的认知也会比较差（快速定位出自己的左手和右手的能力比较差）。
会影响许多动作发展和技巧的成熟（也会影响书写表现）。
可能和前庭系统有关。
活动：
日常生活（穿鞋子等）、运动（骑脚踏车等）都有包含双侧协调的成分。
主要是鼓励孩子在活动过程中「同时使用双手」，并不建议一直跟孩子说「使用两只手」而是去设计活动，使孩子自然而然的要使用双手才能完成活动。
三、多感官的介入
鼓励孩子用其他的方式（本体觉、触觉等等）【书写】，帮助孩子更熟悉字体的结构方向等等。
活动：
用黏土、积木等等其他物品排出数字、字体。
在垂直面上（白板、墙壁、窗户）、在地板上等书写，使用水彩、颜料等媒介。
在空气中书写。
四、视知觉
视知觉：辨识、回忆、区辨、解释视觉讯息的能力。
视知觉的重要性：
中文字具有图像化特性，比英文拼音更需要视觉技巧。
许多视知觉技巧被认为和写镜像字有关。
通常写字左右颠倒的孩子，也会在一个或一个以上的视知觉表现上也有困难。
活动：
视知觉包含许多部分内容，可搭配使用不同的策略、从不同方向去帮助孩子。
可能包括一些看起来并没有那么相关的活动，例如：对于空间概念不佳的孩子进行一些大动作活动去增加孩子的身体察觉能力等等。
五、视动整合
视动整合：接收、处理视觉讯息，并做出动作反应（移动双手和身体）的能力。以协调有效率的方式去整合视知觉技巧与精细动作控制的能力。
视动整合的重要性：
视动整合能力是大部分功能性活动的基础（丢接球、书写、绘画、剪贴、积木组装等等）。
视动整合能力不佳的孩子，在纸笔活动会有困难，在运动方面也会感到很大的挫折。
有些孩子可能在视觉没有问题，在动作表现没有问题，但是整合起来就会有问题。
活动：
生活中大部分的活动都包含视动整合的成分，包含日常生活（穿裤子等）、运动（篮球）、做家务等等。
值得注意的是，孩子在执行这些活动的速度也很重要。
六、执行功能
执行功能：能够去调整思想、情绪、和动作的认知能力。
包含专注力、记忆力、情绪的自我调节、工作记忆、起始动作、顺序执行能力、中断、抑制、察觉错误、及计划修正错误等等的能力。
执行功能的发展：
从婴儿时期开始，执行功能技巧就开始发展，在3—5岁的时候会急速的发展，直到18—20 岁才会渐趋成熟（对于执行功能较差的孩子，这个时程还会再延后）。
这只是表示孩子天生具有发展执行功能的潜能，不表示孩子随着年纪增长自然就会发展出执行功能。
执行功能的重要性：
写字需要许多功能技巧的整合，包含想起「字」的样子、知道从哪里开始、记得书写的运笔顺序与方向、知道字要写多大等等，如何抓握笔。
当孩子有其中一项技巧不佳时，在书写就会出现问题，当然也包含写出镜像字。
活动：
执行功能包含许多部分，可以和孩子的治疗师讨论，搭配使用不同的策略、从不同方向去帮助孩子。
例如：对于工作记忆不佳的孩子，可以使用适合的视觉提醒策略、记忆策略、多感官的介入策略等等。
因为情绪调节不佳、缺乏动机的问题，可以使用适合的行为策略、计时、奖励等等去增强孩子的动机。
也有研究认为，执行功能的训练与进步，抑制的能力也会跟着改善（抑制Mirror Generalization 的过程）。-沈阳自闭症治疗
七、多练习
练习本身就是一个重要的存在。
当我们想要建立一个正确的动作模式，只靠进行一次是不可能的。