关于孤独症孩子的呼吸训练你了解吗？

                     关于孤独症孩子的呼吸训练你了解吗？

  孤独症孩子普遍在语言上存在缺陷，包括语言发展延缓、停止、终生无语。（语言萌发比较晚，多用拉手方式表达需求，少用点头，摇头，食指指示等形式表达，1/3的儿童语言呈现“折线型发展过程”，50%从未获得有用的说话能力，30%-40%的儿童无说话能力）；语音，语法及语义均有异常想象。（发音不准，咬字不清晰，语音错误消失的时间较长，存在声调异常，语调和节奏缺乏变化，鹦鹉学舌，运用副词，连词，助词比较困难，抽象语言的理解和表达存在巨大障碍，代名词误用）；语用技能严重缺陷。(刻板语言，不能围绕一个主题进行交谈，不会表达自己，不会使用面部表情，不懂幽默，不懂使用比喻语言)。

  面对语言的学习，孤独症孩子还会有一些比较典型的困难，譬如说：在吸允、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气动作方面发展不完善；听觉记忆好，机械性记忆，缺乏理解记忆；缺乏模仿能力，对事物和语言的理解比较缓慢；缺乏沟通的动机；非语言的沟通能力发展迟缓；刻板地学习和使用语言，不懂类化（泛化）。

  正式进入语言学习之前，我们要为孩子做好一定的准备训练，我们称之为“语言准备”，包括有发音练习和语言理解练习。在本期，我们先给大家介绍发音练习。
首先，我们要对人体的发音器官有一个大致了解。人类的发音器官，包括有以下功能：一是呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能；二是发音体（喉头和声带）的振动功能；三是口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能。


  通过观察孤独症孩子可以发现：有些孩子能够正确模仿口型，但发不出声音，因为他们在模仿口型时没有气流的呼出；有些孩子能够正确模仿口型，并且有气流呼出，发出的音是清音，气息明显很微弱，这是因为声带未能产生振动；还有一些孩子能随意发音，但是都是尖声，这是由于声带振动不正常（声带肌肉过于紧张）；更有一些孩子不能自如地开合嘴，运动舌头，展开、嘬圆嘴唇，因此他们只能发一个音或者只有几个音。
针对上述情况，我们最开始进行发音训练的内容，就是呼吸的训练。在日常生活当中，我们可以实施如下的训练：

  和儿童一起做吹蜡烛、纸条、风车的游戏，也可以帮兵乓球放在桌上，从不同的方向去吹动它，并慢慢把球和嘴唇的距离慢慢拉长。

用吸管吹水，吹泡泡。

嘴唇撅起，慢慢吹气，手置于嘴前10-20厘米处感受气流。

闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西。

练习吸管喝饮料。

  如果孩子不能自主地进行深呼吸，训练者采取运用手指捏住孩子的嘴巴和鼻子，5秒或逐渐增长时间，放开换气的时就是孩子深呼吸的过程。具体方法如下：

  坐在孩子对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，约5秒钟，放开手指，让孩子自主做深呼吸。可反复做3-5次。

  坐在孩子对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住儿童的嘴（针对那些不会闭嘴的孩子），放开手指，让孩子自主做深呼吸。可反复做3-5次。