沈阳自闭症告诉您如何解决谱系孩子的【固执】问题？

今天由沈阳自闭症的小编给大家分享一下如何解决谱系孩子的【固执】问题？

研究证实97.6％的谱系孩子至少有一种以上的固执行为，固执的形式可分为动作、口语、强迫性的收集行为、不当的恋物行为、固定形式而抗拒改变的行为。

可能的原因有自我刺激的调节、认知功能的缺陷、焦虑的表现。

因孩子不同的原因与不同的行为模式，可以选择的对策有【渐进式改变行为】、【直接制止与取代】、【事先的预防】、【转换成增强物塑造我们要的行为】、【转变为有意义性的建设性行为】。

渐进式改变行为

一次只打破孩子一个步骤，等到孩子适应了，再挑战多个步骤。

例如孩子回家要走固定的路线，家长可以在回家的路上，故意在某个路口走相反边，然后在下一个路口再转回原先的道路上，一次一点的挑战孩子的固着行为，慢慢增加孩子的弹性，让孩子逐渐接受被改变。

直接制止与取代

若家长可以搞定孩子当下被改变的情绪反应，可以直接选择制止，直接要求孩子就是要这样做，让孩子学会适应环境的改变。

孩子在学习适应时候，家长可以给孩子布置新的任务减缓孩子焦虑的情绪。

例如孩子吵着要将积木排成直线时候，家长选择制止，同时要求孩子摆餐桌。

事先的预防

家长需要把可能引发孩子固执行为的刺激物预先排除，降低孩子行为发生的可能。

例如孩子看到喜欢的玩具店就要进去，家长要事先规划好路线避开。

转换成增强物塑造我们要的行为

将引发孩子固执行为的刺激物转为增强物模式，让孩子知道要获得这项增强物之前，先完成要求的指派任务。

例如孩子要拿绳子摇晃，那么要求孩子完成指派的积木组装后，再给予绳子当奖励。

转变为有意义性的建设性行为

固执行为看似是一项困扰，若能有效运用，将其转变为有意义性的建设性行为，那么固执行为也能成为教育孩子的好帮手。

例如孩子对于上学所有规范流程的坚持，那么就可以运用这特质，要求孩子在学校每天固定时间主动帮忙擦黑板、排列桌椅、开关电灯空调等。

每位孩子的行为模式都不一样，处理的策略会有不同，策略没有标准方式，也没有特定有效的方法。

可以选择一种策略，也可以运用多项联合策略，不管是那一种，处理过程要勇于尝试，因为我们能做的就是跟着孩子一起学习，一起成长。

以上就是沈阳自闭症的小编给大家分享的如何解决谱系孩子的【固执】问题，希望对您有所帮助。