以“儿童-家庭”为中心的干预模式

• 干预即描述用来教导孩子的某种技能战略;

• 实施就是为了让干预生效所要采取的行动；

• 言语语言病理学家应该对儿童使用有论证基础的有效干预措施，并且教导家长使用这些干预措施的有效实施策略。

对于一个孩子，为了达到他最大的潜力，重要的是有适当的资源、合格的专业人员和家庭的参与。在家庭伙伴关系中，家庭成员不仅从专业人员得到支持，还从其他有相似情况的家庭及社区的大环境中得到支持。

• 家长对此有兴趣。

• 父母是孩子最初的语言教师。

• 家长有时间和精力去进行。

• 亲子治疗关系是正面而强大的。

• 功能性的沟通是在家同看护人在每天的活动中学习到的。

• 父母对孩子直接的说话量与语言的积极发展相关。

• 父母的回应和语言示范与语言的良好发展相关。

• 治疗师能为孩子提供一个有效的能用于自然环境的干预方法。

• 治疗师有教导父母的技能。

• 治疗师有时间并能灵活地进行家长培训。

• 最近一项元分析发现,家长实施的语言干预是有效的(Roberts & Kaiser, 2010)。

 我们一直将观念从“以客户为基础的服务”转换到“以儿童-家庭为中心的服务”，专注于和家庭进行合作并对家庭提供支持。在这样的伙伴关系中，所有参与人员都承认，每个人都拥有独特的技能和知识，并表现出对彼此的信任和尊重。专业人员意识到提供充分的信息，支持家庭成员独立思考，决策让家长变得强大。

• 学习关于家庭系统和发展情境化评估和干预，尊重家庭系统和偏好;

• 注意在规划干预的家庭优先事项和问题;

• 开发有意义的学习机会，提供信息，教学策略，并提供反馈给家庭；

• 教导支持和管理行为的家庭互动技能、沟通和语言的发展；

• 认识到家庭和个人的信仰和价值观会因文化背景、个人喜好和个体差异而有所不同；

• 认识到由于经济因素影响，资源的可用性可能会随时间而变化；

• 对寻求和尊重家庭观念高度重视；

• 家庭对涉及家庭决策、个性化服务的需要和期望；

• 当评估家庭的相互作用和关系时，意识到不协调的相互作用；

• 认识到家庭系统是动态的，而不是静态的，与家庭的相互作用和需求随着时间的推移而变化；

• 参与到家庭中，使用熟悉

  的项目在各个方面进行评估和治疗会议；
  

• 中止判断并与家人建立融洽关系，了解他们的需求和利益。

  
  

专业知识：

研讨会-1小时的家庭会议

提供策略概述和以下安排：

定义策略
对策略进行说明
运用对孩子进行治疗的示范视频，孩子有积极的回应
通过角色扮演和工作表实施这些策略
父母的标准或期望

实施的策略（二）——示范

干预阶段–总共45分钟

此阶段策略和合作计划的快速回顾（玩具，活动）
治疗师演示策略，并对她正在做的目标策略进行描述

实施的策略（三）——辅导

干预阶段–总共45分钟

父母和孩子练习策略，治疗师对父母进行辅导
赞美（例如：“回答得真棒”，“宝宝知道等待了，宝宝真乖”）
*具体的建设性的反馈意见（例如，下一次当他指着球时，我希望你也指向球并说“球”。）

练习部分之后，治疗师可以给出的反馈：

1.询问父母对这部分和目标策略的反馈建议——如，“你对今天这部分内容的看法是什么？”

2.描述父母是怎样使用目标策略的–——我很喜欢今天你每一次和宝宝的互动，宝宝指出一个东西，你就对那个东西进行命名

3.连接与扩充父母使用与儿童使用的沟通策略 ——如说“在宝宝说“开”想要来开动车的时候，你说了“开车”来扩充宝宝的词汇量

注意和回应