4月2日世界自闭症日，沈阳希望之星为沈阳自闭症治疗贡献力量

4月2日被定为世界自闭症日，沈阳希望之星为沈阳自闭症治疗贡献力量 

2007年，全球已有3500万人患有自闭症，为引起更多人对自闭症患者的关注、理解其行为、提高人们对自闭症的相关研究意识，12月，联合国大会通过决议，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”。 

希望之星教育的课程凝聚了博爱人的爱与智慧，是经过 10多年的教学摸索实践再加上不懈的努力研发出来的。这些课程涵盖了孩子们学习功能的7个主要领域：1模仿，2感知觉，3粗大运动，4精细运动，5手眼协调，6认知状态，7口语认知。
一、 模仿
      模仿是学习和发展的基础。没有模仿能力孩子是不能拥有符合他/她的年龄所应有的语言和其他的行为方式。因此模仿技能的发展在任何一个孩子的发育过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓或怪异的方式顺其自然的发展。
二、感知觉
许多孤独症儿童表现出来的学习障碍和行为问题是由感知和处理感觉信息障碍引起的。这些困难可能涉及到任何一种感觉通道的某种组合，包括听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉。孤独症儿童 常见的问题之一是他们没有能力把来自不同感觉通道的信息统和起来，正确获得外界环境的图像。
三、粗大运动
粗大运动技能的发展是每一个孩子学习方案中的重要部分。孤独症儿童通常表现出来的粗大运动问题有：
1、 缺乏肌肉力量
2、 控制和平衡差
3、 越过障碍时手脚不协调
4、 速度和力量控制差
5、 整个身体协调地做一种粗大运动有困难
四、精细运动
精细运动是那些涉及到手和手指的运动。在精细运动中涉及到的活动包括：
1、 手和手指做出某种姿态
2、 不需要辅助抓住一个物品
3、 在操作性的任务中，操作一个物品
4、协调地使用双手
五、手眼协调
手眼协调是孤独症儿童常见的弱项之一。因此考虑包含手眼协调的发育水平是非常重要的。虽然一个孩子可能有良好的精细运动技能，但是孩子的手眼协调能力由于他的感知问题而相当低下。感知觉，精细运动以及手眼协调活动是紧密结合的，不可分割的。
六、认知状态
1、发展对语言、手势和象征性符号交往的理解。
2、发展操作技能，例如：比较，分类，排列顺序。
对于组织和理解来自于环境中的信息是必要的，语言理解将会促进这些技能，但是语言不是完成所有认知任务的先决条件。
七、口语认知
孤独症儿童语言发展阶段
1、 开始发音
2、 单词句表达
3、 短语
4、 社会性反应
5、 活动和事件的描述
6、 问问题
7、 社会性对话
对于没有语言的孩子，开始教语言活动之前，手势和言语联合使用。以上七个领域被合理融进小组课程，个训课程和感觉统合训练课。